教育的发展可以从古代教育、近代教育、当代教育三个时期进行考证。古代教育：我国大约在公元前3000年前后的原始社会末期出现了学校的萌芽。据古籍记载，萌芽时期的学校称“成均”和“庠”。学校教育在夏、商、周时期形成，经汉、唐、明、清得到进一步发展和完善，至晚清新式学堂出现之前，构成了我国古代教育产生和发展的全过程。在西方国家，古希腊是教育的重要发源地。斯巴达教育具有浓厚的jun事色彩。雅典Zui早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，雅典的教育制度既有公共教育，也有私人教育。近代教育：我国学校教育始于清末，此时开始出现了各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间衔接和关系的近代学制的规定。新中国成立之前由国家颁布并实施的学制有三部，即癸卯学制、壬子·癸丑学制和壬戌学制。“文ge”十年，教育领域受到重创。1999年6月，中共中央、国wu院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出实施素质教育，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建没者和接班人，指明了我国新世纪教育改革和发展的方向。在欧洲，人类历史上首次工业革命，使教育发生了巨大变化。这种变化表现为以下几个方面：(1)国家开始重视并干预教育，公立教育崛起。(2)初等义务教育的普遍实施。(3)教育日渐贴近生活．与生产劳动的联系日益增强。(4)重视教育立法，依法治教。当代教育：二战之后，学校被看成是增强国力的基础，学校在数量上迅速膨胀，尤其是高等教育更是突飞猛进。教育观念、教育制度、教育内容也发生了深刻变化。教育终身化，教育全民化、民主化，教育现代化、多元化等新观念的出现更是为教育注入了新的活力。
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